LOS CORISTAS de Pierre Morhange.
EL FONDO DEL ESTANQUE
Los sentidos dispuestos al oficio, eso es lo primero que el protagonista nos comunica al recordar los nombres de aquellos estudiantes que según su colega docente se encontraban en observación, aquellos con los cuales la lógica acción-reacción cumplía de buena o mala forma su función. Estudiantes rebeldes y retadores de la autoridad que solemos encontrar en una estadística alta, dos o tres por grupo. Pero, racionalmente solo son pequeñas personas que necesitan experimentar la vida para desarrollar hábitos de convivencia.
Otorgarles responsabilidades a las figuras negativas fue otro recurso sensato para evaluar el nivel de liderazgo y vulnerabilidad de la imagen frente al grupo. El necio comúnmente es quien lleva a los demás al ridículo, pero cuando es él quien se presenta como víctima puede ser una acción de choque con el otro, par y real.
Ser cómplice en pequeños silencios puede promover chantajes pocos éticos pero que en acción de corrección pueden servir… -saber quien hirió al viejo Maxence pero guardar silencio frente a la autoridad, imponer no un castigo sino una labor social que demanda cuidar y estar cerca de las responsabilidades adquiridas por el daño, sensibilizaron al estudiante.
En la utilización de una disciplina a veces pragmática cuando el ser no aborta sus altos niveles de animalidad,(ojo sin recurrir al castigo físico, común en la película) pero castrante cuando la razón obliga a volar en este caso a cantar.
En la película el director de la institución , desdeñoso de su oficio, aplica el azar para el castigo al no encontrar el culpable, un ambiente hostil generando adversarios.
La música, como lo hacían las antiguas sirenas, sedujo con sus ritmos las crueles vidas de pequeños seres humanos, sensibilizando, creando nuevo códigos para comunicarse, nuevos medios para aprender de lo real. Música desde el fondo del estanque.
Acerca de los coristas, me permito decir, que es una película sumamente inspiradora, en la que podemos observar muy de cerca los resultados de la llamada Acción- Reacción, es decir al cometer una falta debe haber un castigo, para la que en el caso de la película (y considero personalmente que en la mayoría de los casos en la que es aplicada) no se obtienen los resultados que se buscan, yo pensaría que esto se debe a que la represión no es mas que eso, reprimir, acumular, contener y no expresar los sentimientos, que a la larga se harán insoportables y tendrán que salir de algún modo (que en algunos casos puede resultar en agresividad y violencia), mientras que la educación, deberá ser la enseñanza del autocontrol, de la resolución de conflictos y expresión de sentimientos de manera asertiva, ayudar a que los estudiantes encuentren e identifiquen sus inteligencias para que pongan en practica sus habilidades. Durante la labor que realiza el nuevo prefecto, se permite mayor participación a los estudiantes, se les da más valor y se empieza a evidenciar una mejor convivencia y cooperación entre todos los miembros del coro, dejando ejercer a los maestros el rol de líder más que de dictador y trabajando todos por un objetivo común (el coro).
ResponderEliminarTodo lo anterior me lleva a estar de acuerdo con el articulo “el aprendizaje es un proceso dialógico” en el que el maestro aparece como guía, como tutor y orientara al grupo hacia la construcción del conocimiento, le entregara a sus alumnos las bases para que descubran saberes y reconozcan sus posibilidades, aprendiendo en el proceso y no reprimiéndose a causa del miedo al castigo.
SUSANA RENDON ECHAVARRIA
PRIMER SEMESTRE DE LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
UNIMINUTO
leimyr Valoy Mosquera..
ResponderEliminarAl principio de la película un personaje llamado Pierre Morhange visita a Pépinot, un compañero de la escuela correccional Fond de L’etang, a la que fueron los dos. Pépinot consiguió el diario de Clément Mathieu, el prefecto de la escuela y maestro del coro.
La historia que cuenta esta película se desarrolla en Fond de L'etang Iternat, un reformatorio de un pueblito francés donde son internados niños y adolescentes con problemas sociales, de conducta o huérfanos, que fueran expulsados de su medio para ser “reformados”. El sistema de conducta impuesto por el director Sr. Rachin, es sumamente autoritario y todo se maneja bajo la consigna “acción-reacción”.
Pero la llegada de un nuevo prefecto, en la puerta ve a un niño pequeño, Pépinot, que está esperando para el día de visita del sábado a venir, con la esperanza de ver a sus padres. Pépinot ha sido incapaz de absorber el hecho de que sus padres fueron asesinados años atrás por los nazis. El Sr. Clément Mathieu, quien ingresa de prefecto ya que el anterior perfecto se retiraba de su puesto, le advirtió a Mathieu sobre algunos estudiantes mas revoltosos como Le Querrec quien lo había herido gravemente y Pierre morhange, un niño de rostro angelical pero con temperamento bastante difícil, pero no todos los alumnos eran revoltosos y desobedientes, el pequeño huérfano Pépinot era un buen ejemplo, quien decía que su padre lo iría a buscar un día sábado.
En su primera semana en la escuela ocurre que es fijada una trampa por uno de los muchachos y que lesiona a un cuidador anciano de la escuela, Mathieu mantiene la identidad del niño por el director, mientras se alienta al niño a la enfermería donde se encontraba el cuidador para que lo ayudase con su recuperación.
LEIMYR VALOY MOSQUERA
PRIMER SEMESTRE DE LIC PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIMINUTO
Es una película sumamente inspirada en los estudiantes que están en observación.
ResponderEliminarEn lo cual nos habla de la lógica de la acción-reacción.
Solemos encontrar alumnos rebeldes y ellos necesitan experimentar la vida para así poder desarrollar un habito de convivencia
Estoy descuerdo con la no aplicación de castigos para el mal comportamiento pues si les haces ver el daño que ocasionan y le das la responsabilidad de repararlo van aprender una lección mas útil para su crecimiento pedagogico.
ResponderEliminarELIANA GUZMAN
PRIMER SEMESTRE DE LIC PEDAGOGÍA INFANTIL
UNIMINUTO