CONECTIVIDAD EDUCATIVA.

Por: Juan H. Quintero Restrepo.
http://juanhrest.blogspot.com/

Átomos en movimiento, células muy vivas, tejidos palpitando, el ser existiendo, la vida oscila, el planeta siempre en rotación, el universo en expansión… nada quieto está, el juego del cambio, el paradigma histórico o el simple paso de los años.

La educación no es desprovista del movimiento de las estructuras, pues los núcleos humanos mutan, se transforman, ejercen nuevos niveles para buscar en lo real… quizás la felicidad, la placidez o simplemente el sentido del “Ser Ahí”. Allí el humano busca educarse, no solo para entender el mundo si no para iniciar su camino a la identificación propia.
Nuestras aulas de clase cada vez son más diversas y plurales, no solo en el asunto de legitimar minorías sino la construcción individual del microcoscosmos de cada ser que forma la estructura social.
Conexión, enlace, contacto, vínculos, ensambles, acoplamiento, encadenamiento a la información para generar conocimiento y conversarlo con mi semejante.

"En el conversar construimos nuestra realidad con el otro. No es una cosa abstracta. El conversar es un modo particular de vivir juntos en coordinaciones del hacer y el emocionar. Por eso el conversar es constructor de realidades. Al operar en el lenguaje cambia nuestra fisiología. Por eso nos podemos herir o acariciar con las palabras. En este espacio relacional uno puede vivir en la exigencia o en la armonía con los otros. O se vive en el bienestar estético de una convivencia armónica, o en el sufrimiento de la exigencia negadora continua."

Humberto Maturana

http://www.cocrear.com/publica/comunicarnos.htm

Es así como las Instituciones universitarias  establecen  parámetros centrales en la inter y transdisciplinaridad y el desarrollo humano. El dialogo abierto entre las disciplinas distanciadas en algunos casos por el avance de la cientificidad. La institución promueve la estrategia de codocencia en encuentros con los estudiantes y otras herramientas procedimentales.
Los encuentros: reunión de tres a cuatro horas con los estudiantes. Permiten aplicar didácticas constructivistas y sociales, potencializando competencias con los estudiantes tanto técnicas, como matematico-logicas y humanistas. Tres docentes en continua asesoría y acompañamiento en los procesos.

Estrategias como mesas redondas, debates, trabajos cooperativos formalizan los conocimientos en conjunto con los demás estudiantes, es de aclararse que en la virtualidad “la plataforma de la Universidad” es la bitácora, un campus universitario virtual que promueve la democracia informática y la aplicación del conocimiento responsable, allí el apoyo es integro, y desde la posibilidad de leer los textos reglamentarios del programa, igualmente se interactúa con los compromisos académicos en los diversos recursos, la participación en foros fortifica los encuentros y nos acerca no solo a mi grupo de trabajo si no a toda la universidad: universalizando mi conocimiento en contexto. Conectividad educativa.

Los nuevos escenarios de la conversación, en “la Virtualidad, con su expansión”, democratizan el acceso a la información generando individualismo positivo, en la generación de razones que fundamentan un discurso que es expuesto en consenso para ser enriquecido, debatido y legitimado como acción urgente del ser humano.

Nuestro estudiante se inquieta sobre ¿Cómo acceder a la información?, ¿Cómo articularla y organizarla?, ¿Cómo concebir el contexto-global? Y el educador activo orienta y genera espacios para encontrar respuestas. Recurre a la corriente conectivista comprometiendo su acción.

“Principios del conectivismo:
El aprendizaje y el conocimiento depende de la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión”.“Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital”. George Siemens, Diciembre 12, 2004.
Las aulas en el Urabá antioqueño se virtualizan y las estructuras de concreto se convierten en espacios de disertación responsable del conocimiento. Humanizar la red mundial de información.
No solo es la búsqueda de fortalecer competencias laborales o mercantiles es la apuesta por la educación integral, que generan la ambicionada autonomía contemporánea, con conciencia del otro y responsabilidad con el entorno.

Nuestros estudiantes asumen el movimiento del mundo como el reto para generar proyectos de transformación, sostenidos sobre la filosofía humanista, el quehacer tecnológico está comprometido con la ética del bien, del compromiso social y la calidad en el hacer.